教師會為學生設計不同的課業及評估，讓學生循序漸進達至預期的學習目標，當中包括在課堂上、午息或導修課中，由教師引導完成的不同形式課業；教師為學生布置的各種家課和作業，不論是課堂上的課業、預習或作延伸的家課，都是學生學習經歷中不可或缺的重要環節。學生透過完成不同形式的課業，加深對課題的理解，建構知識，鞏固課堂所學，激發思考。

課業的目的 和質素較數量更為重要，而課業的數量與學業成績亦無確實關聯。學校及教師應善用有效益 小學教育課程指引 6-3 的課業及推行適切的學校課業政策（包括家課政策）：

• 避免機械式的操練，以多元化課業，發揮課業的功能：
• 讓學生鞏固所學，加深對課題的理解，並為學習新課題作準備；
• 激發學習興趣和動機， 了解自己的學習進度及難點，
• 啟發思考，培養他們的好奇心，主動探索日常生活問題；
• 以積極的態度，應用所學，延展學習，同時可讓學生學習承擔責任，建立自信及培養 自主學習的能力。
• 讓教師評估學生在知識、技能、價值觀和態度各方面的表現，找出學生在學習上遇到的困難和可改善之處，提供適時回饋，並有效回饋課程的規劃與實施。
• 讓家長了解學校課程的要求、子女的學習進度和特質，從而作配合。

 

 

校本功課政策

1  目的

l 促進學生學習，讓學生藉家課測試自己的學習進度，並鞏固所學知識。

l 藉著家課練習激發學生的思考能力。

 

2  基本方針

2.1  同級各科任教師共同商討家課分配量，遵照分科會議議決方式執行。

2.2  中、英、數各科教師每天必須平均給予學生適量之家課，其餘科目則根據課堂需要而定。

2.3  家課形式宜多樣化，並能達到激發學生思考及鞏固學習之效益。

2.4  各科同級科任教師必須清楚家課分量及內容，並切實執行。

2.5  同班科任教師須協調平均分配各科家課，避免家課量過多或過少。

2.6  於考試後會進行查核簿冊，科主任按時交出擬查核之簿冊予教務主任，經課程主任及校長審批後，再由科任老師於指定日期交出進行審核。

2.7  學校每年均進行家長問卷調查以了解學生做家課的情況，以便訂定合

適的家課量。

2.8  家課的主要作用是鞏固和促進學生的學習，而機械式重覆抄寫的家

課，例如抄寫課文或字詞、書法練習等，會因應學生程度和實際需要而安排。

2.9  家課的種類及簡稱表已列寫於學生手冊內，家長可隨時查閱。

2.10 家課政策已上載於校網，家長可隨時查閱。

3.運作程序

3.1  同級同科教師以小組形式商討該科家課分配事宜。

3.2  同級同科而不同班之家課份量及內容可稍有差異，但仍須以「進度」

及「協議份量」作標準。

3.3  每天之家課，教師須填寫於課室日誌及家課板上（兩者必須統一，

詳見學生手冊內家課簡稱表），並著學生填寫於學生手冊內。

3.4  除部份補充習作外，所有家課應由教師親自批改，並指導學生改正及跟進。

3.5  學生共同核對之作業，教師亦應查核；並加以指正錯誤及鼓勵。

3.6  一、二年級推行家課上網計劃，讓家長每天透過互聯網查閱當天家課內容。

3.7  一、二年級每天的中英數家課不多於兩項，星期五或假期前可按需要而酌情增加功課量。

4.欠交家課處理

4.1  學生欠交家課須由班主任或科任教師即時登記於欠交家課紀錄內

，並填寫家課冊通知家長作出跟進。

4.2   科任教師須跟進欠交功課的學生，並著其補交。

4.3   若欠交功課的情況持續應與家長聯絡並協助學生糾正惡習

亦可請級任訓輔教師共同跟進。

4.4  欠交功課達二十次或以上，需通知訓輔主任，要記缺點一個。